本部分在讲具体内容之前，可先给学生讲述——“约翰·斯诺击败霍乱王” 这个经典的历史案例（也可放在流病概述部分），故事大致内容：
约翰·斯诺（John Snow ），19C英国著名麻醉学家、流行学家，曾为伊丽莎白女皇的私人医生，被认为是麻醉医学和公共卫生医学的开拓者。1831年其在从事医学活动起就注意对霍乱的调查研究。1854年，伦敦霍乱流行。当时,许多医生相信霍乱和天花是由“瘴气”或从污水及其他不卫生的东西中产生的有害物所引起的。而斯诺通过一个简单的地图标点法，即轻松证明了霍乱由被粪便污染的水传播，他认为霍乱是由一种能繁殖的由水传播的活细胞所致。他提供了一份流行病学文件，证明了霍乱的流行来源于百老大街（Broad Street）的水泵。他推荐几种实用的预防措施，如清洗肮脏的衣被，洗手和将水烧开饮用等,效果良好。 虽然约翰·斯诺没有发现导致霍乱的病原体，但他创造性地使用空间统计学查找到传染源，并以此证明了这种方法的价值。今天，绘制地图已成为医学地理学及传染学中一项基本的研究方法。”斯诺的霍乱地图“成为一个经典案例。
（——刘国良）
今天给成教高自考学生监考，看到很多学生在面对简答题“自杀的流行病学特征”、“呼吸道传染病的流行特征”时，无从下笔，有的抄书也是写的很乱，无奈感慨教学的失败！我们很多老师在讲能力提升、避免知识灌输，其实总是身不由己！其关键原因还在教师的理念，不能全归咎于学生！例如在讲述疾病的三间分布——“时间、地区、人群”时，很好理解，除了简单的解释之外，就可以用生活中这两个题作引导，让学生思考如何用“三间分布”来描述现实中的流行特征，挑学生课堂回答、点评，这样课堂气氛不仅出来了，学生也真正做了思考！
（——刘国良）
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